Σχεδόν ένα στα δύο παιδιά εγκαταλείπει το σχολικό σύστημα πριν ολοκληρώσει την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Λάβετε υπόψη ότι η εικόνα δημοσιεύεται μόνο για αντιπροσωπευτικούς σκοπούς. Φωτογραφία: Φωτογραφία της Annie
Παρά τις βελτιώσεις στη διατήρηση των μαθητών και στις σχολικές υποδομές, μόνο το 51,9 τοις εκατό των μαθητών που εισέρχονται στην πρώτη τάξη μένουν στο σχολείο μέχρι τη 12η τάξη, σύμφωνα με την έκθεση Unified District Information System for Additional Education (UDISE+) 2025-26 που δημοσίευσε το Υπουργείο Παιδείας.
Αυτό το ποσοστό αντιπροσώπευε μια βελτίωση σε σχέση με το 47,2 τοις εκατό του προηγούμενου έτους, αλλά έδειξε ότι σχεδόν ένα στα δύο παιδιά εξακολουθούσε να εγκαταλείπει το σχολικό σύστημα πριν ολοκληρώσει την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Βασικά σημεία
- Μόνο το 51,9 τοις εκατό των μαθητών που εισέρχονται στην πρώτη τάξη παραμένουν εγγεγραμμένοι μέχρι τη 12η τάξη παρά τις βελτιώσεις στη συνολική διατήρηση του σχολείου.
- Το ποσοστό εγκατάλειψης του γυμνασίου μειώθηκε στο 7 τοις εκατό το 2025-26 από 9,5 τοις εκατό το προηγούμενο έτος.
- Πολλές πολιτείες αντιμετωπίζουν ανισορροπία στις σχολικές υποδομές, με ορισμένες να παρουσιάζουν υποχρησιμοποίηση ενώ άλλες βλέπουν μεγαλύτερη συγκέντρωση μαθητών ανά σχολείο.
Η έκθεση έδειξε επίσης ότι η τριβή των μαθητών αυξάνεται σταθερά καθώς τα παιδιά προχωρούν στο σχολείο.
Το ποσοστό εγκατάλειψης αυξάνεται από 1,8 τοις εκατό στο γυμνάσιο σε 3,6 τοις εκατό στο γυμνάσιο και 7 τοις εκατό στο γυμνάσιο.
Το ποσοστό εγκατάλειψης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μειώθηκε από 9,5 τοις εκατό το 2024-2025 σε 7 τοις εκατό το 2025-2026.
Η κατακράτηση κλάσης 12 πέφτει
Το σωρευτικό ποσοστό διατήρησης μειώνεται επίσης σε διαδοχικά επίπεδα εκπαίδευσης.
Ενώ το 98,5% των μαθητών που εισέρχονται στο βασικό στάδιο παραμένουν εγγεγραμμένοι σε αυτό το στάδιο, το ποσοστό πέφτει στο 91,1% στο μεσαίο στάδιο, στο 83,7% στο μεσαίο στάδιο και στο 51,9% στο δευτεροβάθμιο στάδιο, αντικατοπτρίζοντας τη σωρευτική απώλεια μαθητών κατά την περίοδο σπουδών.
Η έκθεση απέδωσε μέρος του υψηλού κινδύνου διαρροής στην ανισορροπία στη διαθεσιμότητα των σχολείων σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσης.
Ενώ η επέκταση στα δημοτικά σχολεία έχει επιταχυνθεί, η ανάπτυξη στα σχολεία της δευτεροβάθμιας και ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν συμβάδισε, γεγονός που μπορεί να αυξήσει τον κίνδυνο διακοπής μαθητών από τις ανώτερες τάξεις.
«Παρόλο που έχει ιδρυθεί μεγάλος αριθμός δημοτικών σχολείων μετά το δικαίωμα στην εκπαίδευση, η ίδρυση αναλογικών σχολείων στη δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν έχει αποδειχθεί», αναφέρει η έκθεση.
Η έκθεση πρόσθεσε, «Αυτή η ανισορροπία στη διαθεσιμότητα σχολείων σε όλα τα επίπεδα μπορεί να θέσει τον κίνδυνο εκτεταμένης εγκατάλειψης των μαθητών στις ανώτερες τάξεις».
Σημείωσε επίσης μεγάλες διαφορές μεταξύ των κρατών.
Για παράδειγμα, η Δυτική Βεγγάλη έχει το 78,9 τοις εκατό των σχολείων της στο δημοτικό επίπεδο, αλλά μόνο το 3,4 τοις εκατό στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενώ το Chandigarh έχει το 50,5 τοις εκατό των σχολείων της στο ανώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο και μόνο το 5,3 τοις εκατό στο δημοτικό επίπεδο.
Βελτίωση των σχολικών υποδομών
Το Υπουργείο δημοσίευσε δύο εκδόσεις της έκθεσης UDISE+ φέτος.
Εκτός από την παραδοσιακή έκθεση που βασίζεται στο προηγούμενο πλαίσιο αναφοράς, έχει δημοσιεύσει μια ξεχωριστή έκδοση ευθυγραμμισμένη με τα παιδαγωγικά πλαίσια 5+3+3+4 της Εθνικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής (NEP’s) για το ίδρυμα (5 έτη), το κατώτερο λύκειο (3 έτη), το μέσο (3 έτη) και το δευτεροβάθμιο (4 έτη).
Η έκθεση ευθυγραμμισμένη με το NEP ευθυγραμμίζει εκ νέου βασικούς δείκτες, όπως η αναλογία ακαθάριστης εγγραφής, η αναλογία μαθητών/εκπαιδευτικών (PTR), το ποσοστό εγκατάλειψης και το ποσοστό διατήρησης, σύμφωνα με το νέο πλαίσιο.
Η διαθεσιμότητα των εκπαιδευτικών έχει επίσης βελτιωθεί, με το εθνικό PTR να μειώνεται σε 22 το 2025-26 από 24 το προηγούμενο έτος.
Η έκθεση υπολόγισε τον αριθμό των εκπαιδευτικών σε 10,3 εκατομμύρια το 2025-2026.
Η έκθεση τόνισε επίσης βελτιώσεις στη σχολική υποδομή, με το μερίδιο των σχολείων με εγκαταστάσεις υπολογιστών να αυξάνεται στο 69,9% από 64,7% το προηγούμενο έτος, ενώ η συνδεσιμότητα στο διαδίκτυο αυξήθηκε στο 67,4% από 63,5%.
Η κάλυψη ηλεκτρικής ενέργειας βελτιώθηκε στο 95 τοις εκατό από 93,7 τοις εκατό, ενώ η διαθεσιμότητα πόσιμου νερού αυξήθηκε σε 99,5 τοις εκατό από 98,9 τοις εκατό.
Ωστόσο, η έκθεση επισήμανε επίσης τα επίμονα κενά υποδομής.
Σχεδόν το ένα τρίτο των σχολείων εξακολουθεί να μην έχει πρόσβαση στο Διαδίκτυο.
Μόνο το 40,1 τοις εκατό έχει τουαλέτες που είναι φιλικές για παιδιά με ειδικές ανάγκες, το 58,2 τοις εκατό έχει ράμπες με κιγκλιδώματα, το 29,9 τοις εκατό έχει αποτελεσματικά συστήματα συλλογής βρόχινου νερού και το 11,5 τοις εκατό έχει ηλιακούς συλλέκτες.
Εκπαιδευτικά κενά σε κρατικό επίπεδο
Η έκθεση τόνισε επίσης τις ανισότητες στην κατανομή των σχολείων μεταξύ των κρατών.
Οι πολιτείες Uttar Pradesh, Madhya Pradesh, Rajasthan, Karnataka, Odisha, Andhra Pradesh, Chhattisgarh, Assam, Jammu and Kashmir, Uttarakhand, Himachal Pradesh και Meghalaya έχουν μερίδιο σχολείων υψηλότερο από το ποσοστό εγγεγραμμένων μαθητών τους, πράγμα που σημαίνει ότι δεν λέγεται η διαθέσιμη υποδομή.
Αντίθετα, η Μαχαράστρα, το Μπιχάρ, η Δυτική Βεγγάλη, το Ταμίλ Ναντού, το Γκουτζαράτ, η Τελανγκάνα, το Παντζάμπ, η Χαριάνα, το Δελχί και η Κεράλα έχουν πολύ χαμηλότερο μερίδιο σχολείων σε σχέση με την εγγραφή, γεγονός που υποδηλώνει υψηλότερη συγκέντρωση μαθητών σε κάθε σχολείο.
Προβολή χαρακτηριστικού: Ashish Narsil/Redev
