«Μπορούμε να ενσωματώσουμε την τεχνητή νοημοσύνη και την τεχνολογία στην εκπαίδευση, αλλά αυτό είναι απλώς ένα μέσο, όχι ένας σκοπός».
«Τελικά, πρέπει να ελέγχουμε τι συμβαίνει στην τάξη και πρέπει να επιτρέψουμε στους δασκάλους να καινοτομήσουν το διδακτικό τους στυλ ώστε να ταιριάζει στις ανάγκες της Generation Z και πέραν αυτής».
Εικόνα: Ένα πανό που εντοπίστηκε στη διαμαρτυρία στο πάρκο Shivaji, Βομβάη, 24 Ιουλίου 2026. Φωτογραφία: Hemant Shivsaran/Redev
Ο Πρωθυπουργός Narendra Modi έχει δημιουργήσει μια ομάδα εργασίας υψηλού επιπέδου με επικεφαλής τον συνιδρυτή της Infosys Nandan Nilekani, για να προτείνει δομικές και τεχνολογικές μεταρρυθμίσεις στις εξετάσεις που διεξάγει η Εθνική Υπηρεσία Δοκιμών (NTA), με στόχο την αποκατάσταση της εμπιστοσύνης μετά από εβδομάδες διαμάχης για διαρροές χαρτιού.
Σε βιντεοσκοπημένο μήνυμα την Κυριακή, ο Μόντι είπε ότι η επιτροπή θα προτείνει τρόπους μεγιστοποίησης της χρήσης της τεχνολογίας για να γίνουν οι εξετάσεις πιο καθαρές, πιο διαφανείς και απαλλαγμένες από παρατυπίες, προσθέτοντας ότι η κυβέρνηση θα εφαρμόσει τις συστάσεις της για τη δημιουργία ενός αλάνθαστου συστήματος εξέτασης.
Βασικά σημεία
- Ο Πρωθυπουργός Narendra Modi ανακοίνωσε τη σύσταση μιας ειδικής ομάδας υψηλού επιπέδου με επικεφαλής τον Nandan Nilekani για να προτείνει μεταρρυθμίσεις με γνώμονα την τεχνολογία στις εξετάσεις NTA.
- Η επιτροπή περιλαμβάνει ειδικούς από το ISRO, το IIT Madras, τις υπηρεσίες πληροφοριών, την εκπαίδευση και την επιμελητεία για τη βελτίωση της διαφάνειας και της ασφάλειας του ελέγχου.
- Ειδικοί στην εκπαίδευση ζήτησαν διαρθρωτικές μεταρρυθμίσεις, αυξημένη κρατική συμμετοχή, δαπάνες για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και μειωμένη εξάρτηση από εξετάσεις υψηλού κινδύνου.
- Οι ειδικοί τόνισαν επίσης τα κενά στην απασχολησιμότητα, την επαγγελματική εκπαίδευση, την ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης και την καινοτομία στις τάξεις ως προτεραιότητες για μακροπρόθεσμες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις.
Η ανακοίνωση έγινε την ημέρα που ο Pralhad Joshi ανέλαβε επιπλέον καθήκοντα ως Υπουργός Παιδείας της Ένωσης, μετά την αποχώρηση του συναδέλφου του από το υπουργικό συμβούλιο Dharmendra Pradhan.
Για τον Joshi, ένα μέλος της Lok Sabha πέντε θητειών από το Drwad στην Καρνατάκα, το άμεσο καθήκον είναι να οικοδομήσει ξανά την εμπιστοσύνη στο εκπαιδευτικό σύστημα, αντιμετωπίζοντας παράλληλα βαθύτερες διαρθρωτικές προκλήσεις, συμπεριλαμβανομένης της κακής απασχολησιμότητας των αποφοίτων πανεπιστημίου.
Η διεπιστημονική ομάδα εργασίας υπό την ηγεσία του Nilekani περιλαμβάνει τον πρώην επικεφαλής του ISRO S Somanath, τον πρώην διευθυντή του Γραφείου Πληροφοριών Tapan Deka, τον διευθυντή του IIT Madras V Kamakoti, την πρώην υπουργό Παιδείας Anita Karwal και τον ειδικό logistics Amrit Lal Meena, σύμφωνα με άτομα που γνωρίζουν το θέμα.
Δημιουργήσαμε γήπεδα fast-track. Ο Πρωθυπουργός είπε: «Επίσης αύριο στη Βουλή θα προχωρήσουμε προς την έκδοση νέου νόμου που περιλαμβάνει αυστηρές νομικές διατάξεις».
ΕΙΚΟΝΑ: Ο υπουργός Ένωσης Pralhad Joshi αναλαμβάνει το Υπουργείο Παιδείας, 26 Ιουλίου 2026. Φωτογραφία: Υπουργείο Παιδείας/Annie Image
Μεταρρυθμίσεις στις εξετάσεις ΝΤΑ
Ο Τζόσι, ο νεοδιορισθείς υπουργός Παιδείας, θεωρείται ότι χαίρει της εμπιστοσύνης του Μόντι.
Ένας μακροχρόνιος ηγέτης της οργάνωσης BJP, ξεκίνησε την πολιτική του καριέρα μέσω του ακτιβισμού που σχετίζεται με το RSS και της κομματικής εργασίας στο Dharwad.
Εκπροσωπεί το Dharwad στη Lok Sabha από το 2004 και υπηρέτησε ως πρόεδρος της πολιτείας Karnataka BJP από το 2013 έως το 2016.
Ανέλαβε τα χαρτοφυλάκια Κοινοβουλευτικών Υποθέσεων και Άνθρακα και Ορυχείων μεταξύ 2019 και 2024 και συνεχίζει να εποπτεύει τις υποθέσεις των καταναλωτών, τα τρόφιμα, τη δημόσια διανομή και τις νέες και ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, που του ανατέθηκαν το 2024.
Ως υπουργός Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας, ο Joshi διαδραμάτισε βασικό ρόλο στην προώθηση των στόχων της Ινδίας για την επίτευξη χωρητικότητας 500 γιγαβάτ μη ορυκτών καυσίμων έως το 2030 και καθαρών μηδενικών εκπομπών έως το 2070, στόχοι που θεωρούνται κρίσιμοι για την ενεργειακή ασφάλεια και τη βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη.
Η θητεία του Joshi πιστώνεται ευρέως με την επιτάχυνση των προσθηκών δυναμικότητας ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, με περισσότερο από το ήμισυ της παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας στην Ινδία να προέρχεται από πηγές μη ορυκτών καυσίμων τον Ιούνιο του 2025, πέντε χρόνια πριν από τον στόχο της Συμφωνίας του Παρισιού για το 2030.
Ταυτόχρονα, η τοπική βιομηχανία έχει εκφράσει ανησυχίες για την ανεπαρκή μεταφορική ικανότητα, η οποία οδήγησε σε συρρίκνωση του δικτύου.
Μεταρρύθμιση στον τομέα της εκπαίδευσης
Ο διορισμός του Joshi στο υπουργείο Παιδείας έρχεται σε μια δύσκολη συγκυρία, με τον προκάτοχό του Dharmendra Pradhan να παραιτείται από το υπουργείο μετά από αρκετές εβδομάδες φοιτητικών διαμαρτυριών για εικαζόμενες διαρροές γραπτών εξετάσεων σε ολόκληρη τη χώρα.
Οι διαμαρτυρίες, οι οποίες έθεσαν ερωτήματα σχετικά με τη λειτουργία του Εθνικού Οργανισμού Δοκιμών (NTA), την ασφάλεια των εξετάσεων και τη λογοδοσία στο σύστημα δοκιμών, έχουν θέσει το υπουργείο υπό αυστηρό έλεγχο.
Η αποκατάσταση της εμπιστοσύνης στις ανταγωνιστικές εξετάσεις, η ενίσχυση των μηχανισμών εποπτείας και η αντιμετώπιση των ανησυχιών σχετικά με τους οργανισμούς δοκιμών είναι πιθανό να συγκαταλέγονται στις άμεσες προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο Joshi.
Pralhad Joshi Challenges
Ειδικοί στην εκπαίδευση είπαν ότι η πρόκληση που αντιμετωπίζει ο Joshi εκτείνεται πέρα από την άμεση κρίση στις εξετάσεις, με τον τομέα να αντιμετωπίζει διαρθρωτικά προβλήματα στα σχολεία και την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Ο Syed Sultan Ahmed, Πρόεδρος της Ένωσης Διεθνών Σχολείων της Ινδίας (TAISI), είπε ότι το σχολείο και η τριτοβάθμια εκπαίδευση συχνά συνδυάζονται, παρόλο που έχουν διαφορετικές προκλήσεις και απαιτούν ξεχωριστές προσεγγίσεις.
«Η πρόκληση είναι διαρθρωτικής φύσης με ορισμένες πολιτείες να τα πάνε καλά και άλλες να μην λειτουργούν τόσο ομαλά με τις πολιτείες στο μέλλον θα είναι σημαντική», είπε ο Ahmed, τονίζοντας την ανάγκη να διατηρηθεί ο ομοσπονδιακός χαρακτήρας της εκπαίδευσης.
«Όσο περισσότερη συγκέντρωση, τόσο περισσότερα προβλήματα υπάρχουν λόγω της μεγάλης ανισότητας μεταξύ των κρατών μας.
«Δεν μπορούμε να θέσουμε κεντρικά πρότυπα για χώρες με μεγάλες διαφορές.
«Όταν το κάνουμε αυτό, θέτουμε πάρα πολλά κράτη για αποτυχία, καθιστώντας τα αναποτελεσματικά σε σύγκριση με τους εθνικούς μέσους όρους».
Είπε ότι η εφαρμογή της Εθνικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής παραμένει μια μεγάλη πρόκληση, καθώς οι δημόσιες δαπάνες για την εκπαίδευση παραμένουν κάτω από τον προτεινόμενο στόχο της πολιτικής του 6 τοις εκατό του ΑΕΠ.
Επί του παρόντος, περίπου το 3,5 με 4 τοις εκατό του ΑΕΠ, περίπου το 80 τοις εκατό των δαπανών απορροφάται από τους μισθούς των εκπαιδευτικών, αφήνοντας περιορισμένους πόρους για την ανάπτυξη και την αναβάθμιση των υποδομών, πρόσθεσε.
Ο Αχμέντ ζήτησε επίσης να επανεξεταστεί το σύστημα εξετάσεων στην Ινδία, λέγοντας ότι το μέλλον ενός μαθητή δεν πρέπει να καθορίζεται από μία τρίωρη εξέταση.
«Οι περισσότερες χώρες απομακρύνονται από τη βαθμολογία στην αξιολόγηση χαρτοφυλακίου», είπε, προσθέτοντας ότι οι εξετάσεις του συμβουλίου της Τάξης 12 έχουν χάσει τη σημασία τους.
Επεσήμανε επίσης τον αντίκτυπο των προπονητικών κέντρων σε ανταγωνιστικές εξετάσεις όπως το NEET και το JEE, ζητώντας τη θέσπιση νόμου κατά τέτοιων ιδρυμάτων.
Και πρόσθεσε: “Πρέπει να σταματήσουμε τα μαθήματα προπονητών και να ψηφίσουμε έναν νόμο εναντίον τους. Εάν το κάνουμε αυτό, η βιομηχανία των προπονητών θα καταρρεύσει σαν ένα πακέτο χαρτιών”.
Στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ο Ahmed είπε ότι το υψηλό κόστος και μια σημαντική αναστάτωση στα καλά δημόσια ιδρύματα ωθούν πολλούς φοιτητές προς τα ακριβά ιδιωτικά πανεπιστήμια.
Μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος
Το επίκεντρο των μεταρρυθμίσεων θα πρέπει να επεκταθεί πέρα από τους αριθμούς εγγραφών στα πραγματικά μαθησιακά αποτελέσματα, δήλωσε ο Purnali Bhandari, καθηγητής στο Εθνικό Συμβούλιο Εφαρμοσμένης Οικονομικής Έρευνας (NCAER).
Σημειώνοντας το υψηλό ποσοστό εγκατάλειψης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ινδία, ζήτησε να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές ολοκληρώνουν τουλάχιστον την τάξη 10 και να δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στο μορφωτικό επίπεδο και όχι μόνο στις ακαθάριστες αναλογίες εγγραφής.
Ο Μπαντάρι είπε ότι απαιτούνται μεταρρυθμίσεις σε πέντε τομείς – σχολικά βιβλία, δάσκαλοι, εξετάσεις, πρόγραμμα σπουδών και μέθοδοι διδασκαλίας – με μεγαλύτερη έμφαση στη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας.
Ζήτησε επίσης την παροχή επαγγελματικής κατάρτισης στην ένατη και δέκατη τάξη, ακολουθούμενη από επαγγελματική κατάρτιση στην ενδέκατη και δωδέκατη τάξη, εκτός από την επίσημη εκπαίδευση.
«Μπορούμε να ενσωματώσουμε την τεχνητή νοημοσύνη και την τεχνολογία στην εκπαίδευση, αλλά αυτό είναι απλώς ένα μέσο και όχι ένας σκοπός», είπε. «Τελικά, πρέπει να ελέγχουμε τι συμβαίνει στην τάξη και πρέπει να επιτρέψουμε στους δασκάλους να καινοτομήσουν το διδακτικό τους στυλ ώστε να ταιριάζει στις ανάγκες της Generation Z και πέραν αυτής».
Επισήμανε επίσης το αυξανόμενο χάσμα μεταξύ των απαιτήσεων εκπαίδευσης και των απαιτήσεων στο χώρο εργασίας, με τους εργοδότες να αναφέρουν κενά δεξιοτήτων μεταξύ των πρόσφατων αποφοίτων.
«Υπάρχει μια θεμελιώδης αποσύνδεση μεταξύ αυτού που θέλουν οι εταιρείες και αυτού που προσφέρει το εκπαιδευτικό σύστημα», είπε ο Bhandari, προσθέτοντας ότι οι μαθητές χρειάζονται ένα μείγμα κοινωνικών, συναισθηματικών, γνωστικών και τεχνικών δεξιοτήτων για να βελτιώσουν τις προοπτικές απασχολησιμότητάς τους.
Τεχνοκρατική μεταρρύθμιση
- Το Κέντρο έχει εμπιστευτεί στον Nandan Nilekani διάφορες πρωτοβουλίες:
- Οδήγησε τη Μοναδική Αρχή Ταυτοποίησης της Ινδίας (UIDAI) για την εφαρμογή του Aadhaar
- Ήταν επικεφαλής του Δικτύου Φορολογίας Αγαθών και Υπηρεσιών (GSTN) και επέβλεψε την υποδομή πληροφορικής για την πανελλαδική διάδοση του GST
- Διαδραμάτισε καθοριστικό ρόλο στην ανάπτυξη της Ενοποιημένης Διεπαφής Πληρωμών (UPI).
- Προήδρευσε της Τεχνικής Συμβουλευτικής Ομάδας για Μοναδικά Έργα (TAGUP), η οποία οδήγησε σε μεταρρυθμίσεις με γνώμονα την τεχνολογία στην παροχή δημόσιων υπηρεσιών και τη χρηματοοικονομική διαχείριση
- Διορίστηκε συμπρόεδρος της Ομάδας Εργασίας G20 για την Ψηφιακή Δημόσια Υποδομή, τον Οικονομικό Μετασχηματισμό και τη Χρηματοοικονομική Ένταξη
- Μέλος της Συμβουλευτικής Επιτροπής του Ανοικτού Δικτύου για Ψηφιακό Εμπόριο (ONDC)
Προβολή χαρακτηριστικού: Ashish Narsil/Redev
